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自己イメージが自分を作る

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私が教員を
やっていた頃の
出来事です。

勉強が苦手なA君という
男の子がいました。

彼は特に
算数が苦手で
10歳にも満たない
うちから
「僕は算数ができない。」
という自己イメージを
持ってしまっていました。

事実
算数のテストでは
20点、30点を
とっていたのです。

私はなんとか
このA君の自己イメージを
変えてあげたいと
思いました。

そこでまず
算数の時間には
A君を何度も
指名するようにしました。

ことあるごとに
「はい、A君」
「はい、A君」
と当てて行ったのです。

答えてもらう
内容は
とても簡単なものに
しました。

例えば
割り算の筆算の
学習をしているときには
「はい、A君。9ー6は?」
というように引き算の
部分を答えてもらったりと

これならA君でも
答えられるだろうと
思えるものにしました。

その他にも
A君が当たり前に
できていることを
名前を呼んで
認めるように
したのです。

「A君、ちゃんと
 教科書を開いているね。」
「A君、姿勢がいいね。」:
「A君、よく聞いていたね。」

A君は授業中に
何度も何度も
自分の名前を
呼ばれるので

授業への集中力が
上がってきました。

そして
私の発問に対して
正解する度に
こう付け加えました。

「A君、最近算数調子いいねえ。」
「A君、算数得意に
 なってきたんじゃないの?」
「算数絶好調のA君。」

そうしているうちに
周りの友達も
A君のことを
認めるようになりました。

「A君、調子いいと思わない?」
と言うと
「うん、確かに。」
と周りの友達も
同意するようになりました。

ちょっと難しい
発問の場合には

3人に同じ発問について
答えさせ、
A君を3番目に
当てるように
しました。

A君は他の2人が
答えるのを
聞いているので

少し難しい発問にも
答えられるように
なってきました。

そんなときには
「その通り!」
「すごい、賢い!」
「優秀だねえ。」
と力強く褒めました。

A君は
20点、30点だった
算数のテストで
50点、60点を
とるようになってきました。

そして
2学期のある日
ついに100点を
とったのです。

A君は
まさに文字通り
跳びあがって
喜んでいました。

A君の100点の
一番の原因は
自己イメージが
変わったことです。

「自分は算数が苦手」
という自己イメージを
私が強制的に
書き換えたのです。

何度も繰り返し
「算数調子いいねえ。」
「得意になったんじゃないの。」
と声かけをすることで
その自己イメージが
変わってきたのです。

私は
能力よりも
マインドの方が
大切なのだ。

ということを
教員時代に
実際に
経験してきました。

これを読んでいるあなたが
もしも
「自分は〜が苦手だ。」
と思っているとしたら

それは
自己イメージが
苦手な自分を
作っているのです。

その自己イメージを
変えることが
できたならば

人は簡単に変われます。

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